民俗文化社团招新活动的圆满成功，让林悦和社团成员们备受鼓舞。社团的队伍日益壮大，大家传承民俗文化的热情也愈发高涨。在这个过程中，林悦心中一直有一个强烈的愿望，那就是将民俗文化纳入学校的校本课程，让更多的同学能够系统地学习和了解民俗文化。经过一番努力，她终于得到了学校领导和老师们的重视，获得了参与筹备会议的机会。
在会议前的几天里，林悦做了充分的准备。她查阅了大量关于民俗文化教育的资料，了解其他学校在这方面的成功经验和做法。同时，她还召集了社团的骨干成员，一起讨论课程内容和教学方式的设想。大家各抒己见，提出了许多宝贵的建议。林悦将这些建议一一记录下来，整理成了一份详细的报告，准备在会议上分享。
会议当天，林悦早早地来到了会议室。她穿着整洁的校服，带着精心准备的报告，心中既紧张又兴奋。不一会儿，学校领导和老师们陆续走进了会议室。大家相互问候后，会议正式开始。
学校的教导主任首先发言，他肯定了林悦和民俗文化社团在传承民俗文化方面所做出的努力和成绩，同时也强调了将民俗文化纳入校本课程的重要性和意义。他说：“民俗文化是我们中华民族的精神财富，将其纳入校本课程，不仅能够丰富同学们的课余生活，还能培养同学们的民族自豪感和文化认同感。今天，我们把大家召集在一起，就是希望能够共同探讨如何开展这门课程，让它真正发挥出应有的作用。”
接下来，老师们纷纷发表自己的看法。有的老师认为，课程内容应该涵盖民俗文化的各个方面，包括传统节日、民间艺术、风俗习惯等；有的老师则建议，教学方式要多样化，除了课堂讲授，还可以组织学生进行实地考察、实践活动等。林悦认真地倾听着老师们的发言，不时地在笔记本上记录着。
在老师们发言结束后，轮到林悦发表自己的见解了。她深吸一口气，站起来，自信地说道：“老师们，我非常赞同大家的观点。在我看来，民俗文化课程的内容应该注重趣味性和实用性。我们可以从同学们感兴趣的方面入手，比如传统手工艺。像剪纸、糖画、风筝制作等，这些手工艺不仅能够锻炼同学们的动手能力，还能让他们在制作过程中深入了解民俗文化的内涵。”
林悦接着说：“在教学方式上，我认为可以采用项目式学习的方法。比如，我们可以设置一个‘传统节日项目’，让同学们分组研究某个传统节日的起源、习俗、文化意义等。然后，每个小组通过制作手抄报、演讲、表演等形式，展示自己的研究成果。这样不仅能够提高同学们的学习积极性，还能培养他们的团队合作能力和创新思维。”
为了让大家更好地理解自己的想法，林悦还结合社团以往的活动经验进行了举例说明。她讲述了社团组织的一次民俗文化体验活动，同学们在活动中亲手制作了各种手工艺品，通过亲身体验，对民俗文化有了更深刻的认识和理解。“我相信，如果我们能够将这种体验式学习融入到校本课程中，一定能够取得更好的教学效果。” 林悦充满信心地说。
林悦的发言得到了学校领导和老师们的一致认可。大家纷纷对她的想法表示赞赏，认为她的建议具有很强的可行性和创新性。一位老师笑着说：“林悦同学，你的想法很有创意，看来你在民俗文化传承方面真的下了不少功夫。我们可以按照你的思路，进一步完善课程方案。”
在接下来的讨论中，大家围绕着林悦提出的建议，对课程内容和教学方式进行了更深入的探讨。学校领导还表示，将为这门课程提供必要的支持和保障，确保课程能够顺利开展。
会议持续了将近两个小时，在热烈的讨论氛围中圆满结束。林悦走出会议室时，心中充满了喜悦和自豪。她知道，自己为推动民俗文化纳入校本课程迈出了重要的一步。在未来的日子里，她将继续关注这门课程的进展，积极参与课程的开发和实施，为传承和弘扬民俗文化贡献自己的力量。她相信，通过大家的共同努力，民俗文化一定能够在校园里生根发芽，绽放出更加绚烂的光彩。